强基计划：新高考“独唱”时代落幕，“合唱”时代加速

【编者按】“强基计划”是新高考改革“分类考试、综合评价、多元录取”目标的重要举措，其区别于自主招生，又考量了综合素养，这让“非超级中学”和“县中”的学生的高校之路又有了更多可能。

本文系投稿稿件，作者是爱培优新高考研究院高级研究员王泷，版权归原作者所有。

2020年，已走过17个年头的高校自主招生正式退出历史舞台，取而代之的是强基计划正式亮相。

最初，很多人曾认为强基计划只是自主招生的新“马甲”，或者只是“自招2.0形态”，可实际上，强基计划与自主招生从本质到形式，是两个完全不同的人才选拔方案。

虽然强基计划并不同于“古老”的自主招生，却和另一项萌芽中的“综合评价”招生有着异曲同工之处。

综合评价的招生方式，普遍将高考成绩、高校校考（综合素质测试）、学业水平考试分别按照60%、30%、10%的比例折算。由于综合评价推行的时间并不长，且在极少数省份试点，大多数综合评价招生的高校影响力较弱，因此该招生方式并没有像自主招生那样深入人心。

与综合评价招生略有不同的是，强基计划将高考成绩、高校校考（综合素质测试）分别折算成了85%、15%；而且，强基计划一开始就是“王炸”，首批试点的36所高校，几乎代表了国内高校的最高水平。

“分类考试、综合评价、多元录取”，在此次新高考改革浪潮中，作为衔接人才选拔与人才培养的“强基计划”，正是为国家重点领域储备拔尖人才工作中，迈出的历史性一步。这也意味着，实行了四十多年的高考中几乎将分数作为唯一评价指标的“独唱”时代落幕，多元录取的“合唱”选拔时代正加速启幕。

强基止于自招，始于培养

最初，自主招生的主旨是为有学科特长或创新潜质的学生开辟一条“绿色通道”，通俗点说，自主招生要选拔的是“单项冠军”，因为对于少数具有学科特长和极具创新潜质的学生来说，高考显然无法将他们和其它多数考生进行有效区分，所以自主招生政策应运而生。

但从长期实践效果来看，涉及学科过于宽泛、重点分散、招生与培养衔接不够、个别高校考核评价不够科学规范、个别考生提供不真实的学科特长材料等问题，都需要通过进一步深化改革，着力加以解决。

其中最重要的，就是自主招生政策过度着眼于“招生”，部分具有学科特长和创新潜质的学生虽然获得了高额的降分，但缺乏后续培养，导致一些原本具有突出学科特长的学生在进入大学学习时显得“后劲不足”，这在一定程度上背离了自主招生的出发点。

而新推出的强基计划最突出的一点就是跳出“单纯招生政策”的狭隘范畴，着眼于国家战略对人才的需要，联动拔尖创新人才的选拔与培养两个环节，同时选拔和培养的对象也从原自招的“单项冠军”变为“全能选手”，真正实现了人才选拔培养机制的重大创新探索，在这一点上，强基计划显然比原来的自主招生站位更高。

同时，推行强基计划的重要意义还不仅局限于此。

从教育部发布的《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》（以下简称“意见”）可以看出，强基计划政策制定初衷为：立足国情和教育发展现状，将评价选拔体系系统性重塑与服务国家重大战略需求、破除“五唯”评价机制改革、推进高等教育相关改革、促进教育公平紧密结合，为基础学科拔尖创新人才的选拔培养提出了全新的方向和目标。

具体来说，强基计划的进步意义体现在以下几个方面。

１.立足国情：强基计划目标为招收有志于服务国家重大战略需求的拔尖人才，聚焦高国家人才紧缺的领域，重点在基础学科招生；

２.克服“五唯”痼疾：在招生时进行全面考察、综合评价，转变单纯以高考成绩或竞赛奖项、论文专利等因素衡量、评价学生的做法；

３.贯通人才选拔与培养：打通拔尖创新人才的评