聚焦广西高中新课改：让学生真的不再读死书(图)

聚焦广西高中新课改：让学生真的不再读死书(图)本站　　公识的注入是《地理》新教材的一个特色

　　公识的注入是《地理》新教材的一个特色。“做一个合格的现代游客”作为主要课题出现在《地理选修3：旅游地理》这本教材中，除了要求学生学会如何设计一条本地一日游路线，还要理解“除了脚印什么也不留下，除了照片什么也不带走”这条生态旅游者道德准则；无独有偶，《环境保护》这门课程中也有关于“公众参与”的内容，帮助学生了解世界自然基金会，了解当一名“公交族”也是环境道德的一项倡导行为。

　　翻开课改后的新教材，会发现旧课本没有的新兴概念并不少见；课程体现现代社会的内容，紧跟时代。诸如NGO（非政府组织）、“backpacker”（背包客）这些见年来被广泛讨论的名词被引入教材中；名词背后的是贴近人、贴近自然的旅行模式，是WWF这样的民间社会力量。

　　学科融合在新教材中得到体现。譬如，《地理选修6：环境保护》涉及到了管理学相关知识，书中通过案例分析、模拟法庭等生动形式，介绍环境管理的必要性、对象、主体和主要手段。

　　值得一提的是，每册教材的附录部分都有一个“本书相关网站”列表，提供帮助学生拓展学习内容的学习资源，也鼓励学生自主学习。

　　《信息技术》也包括必修课和选修课，也与生活息息相关。除必修课程外，《信息技术》学科教材还包括算法与程序设计、多媒体技术应用、网络技术应用、数据管理技术、人工智能初步五门选修课程。

　　在《信息技术》选修课3《网络技术应用》中，教材从体验性内容“网络无处不在”出发，逐渐延伸到计算机网络的组成、拓扑结构等专业知识上；结合“绘制学校计算机教室和校园网的设备连接图”这样的动手任务，由浅入深、多层次地传授信息技术知识。

　　《人工智能初步》这样的选修课程设置，旨在对学生进行创造性的培养。而创造性思维则是与算法思维、批判性思维一同为信息技术学科的生命力。