计算机网络技术应用信息技术方面硕士论文开题报告与计算机教学中的网络应用相关论文范

2、研究性教我们可以借鉴研究性学习方法,结合信息技术课研究性教学,研究性教学在信息技术课程用得不太多,主要是与其他学科在课程整合上运用,在实施过程中经历三个阶段进入问题情境、实践体验和表达交流.可以选择中学生走进网络利与弊,畅想Inter未来生活等学生感兴趣问题进行探究.我们还可以让学生查找有关社会、科技问题等资料,朝核问题、土地沙漠化等热点问题,调查研究,撰写小论文,制作主题网页,通过这种方式研究学习,极大发挥学生学习能动性,培养学生创造性学习和研究能力.

网络以上功能与信息技术课程相结合,将网络教学信息技术教学手段,为教育提供全新理论、模式、方法和,推动信息技术教育发展.

2、教学过程变化网络教学中,教学过程由传统知识或课堂讲述演示为创设情境、协作学习、自主学习、讨论学习等新教学过程.在网络下信息技术课程整个教学活动离不开学生团体共同参与,网络教学经历给学生布置任务,确定主题,学生接受任务,分析问题,通过查资料、寻求帮助或在线交流方式完成学习任务,在网络资源共享、信息检索、交互功能支持下教学步骤围绕提高学生信息素养为核心目标进行,教学过程发生了变化.

6、教学模式变化网络技术应用,使教学模式由单一型向多样化.通过模拟教学、虚拟教学、问答式教学、交互式教学等模式来提高知识传授质量,提高学生学习能力,提高教学质量.

5、教学作用变化教学由原来教师授课演示工具为学生学习知识、掌握知识、建构知识工具.同时,教学即网络也是学生学习对象.

4、教师角色变化网络教学中,教师是知识,教师角色发生变化,变成学生指导、帮助者、促进者,教师教学行为主要放在如何教学生学方法,创设有利情景,指导学生学习,使学生学会学习.

1、内容丰富、形式多样Inter全球互联网,内容包罗万象,在表现形式上,将文字、图形、图象、动画、音频、视频等多集中于一体,采用可视化窗互操作,扩充了信息量,营造了信息.

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3、适时交流计算机网络具备高速传输信道,教师可利用在线功能,实现师生、生生之间交流,迅速反馈信息,减少了教学盲目性,提高课堂教学效率,同时双向交互,既加大了学生参与度,又使学生在学习活动中,处于主动地位（查找、信息）.

1、任务驱动教以各种各样主题任务驱动教学,使学生在完成任务过程中学习,巩固知识技能,培养创新和主动学习习惯.

1、教学内容变化网络教学为学习者提供了必要信息,提供了丰富教学内容,丰富、拓展了书本上知识,使学生可以在较少时间学习更多内容.新课程对学生信息素养培养,强调通过合作解决实际问题,让学生在信息获取、加工、管理表达与交流过程中,掌握信息技术学习.课程涉及到学生利用计算机与网络技术,收集整理信息以及利用信息交流工具表达观点等,因此网络也是教学内容,在应用网络教学时候,学生也在强化信息技术应用技能（网上邻居、共享文件夹使用,信息搜索下载,网上聊天BBS使用,整理信息工具Word、记事本等字软件,还有各种网络（教学平台）使用.

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3、学生学习方式变化在网络教学中,学生高度自主学习能力,通过信息技术,利用各种资源主动构建知识,学生既要掌握知识学习,又要掌握信息技术运用,同时还要学会进行协同学习,与他人交流,共享信息.这些都要

2、检索信息方便浏览器、搜索引擎提供了强大检索功能,极大方便了信息获取.

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网络适时性,交互性使教师实施教学任务,学生完成教学任务变得更加方便、快捷.例如在进行画图工具教学时,可以设计节日贺卡、环保、海报等形式任务,在进行网页制作教学时,可以设计班级主页、个人主页、环保主页等形式任务.在完成任务过程中,教师加以指导、帮助适时点拨,使学生在完成任务同时能潜移默化地掌握计算机基本技能.

网络信息技术课程教学最佳载体,但它并不能决定教学效果,只具备了教学硬（充当手段作用）,而教学中软（教学资源、教学过程组织）才是教学质量效果决定因素,因此教师有效使用网络教学,发挥网络优势同教学目标,教学组织过程以及学生学习过程紧密联系在一起,良好效果.

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信息技术方面论文范文检索求学生在学习过程中,始终处于主体地位,高度自主性.