对话教育大咖：未来教育有哪些想象空间？

【编者按】关于未来教育，抛出的每一个问题都能激发起深思和热议。尤其是随着大数据、人工智能等新一代信息技术逐渐融合于教育领域，可以预见在未来十年至二十年里，教育的形态和组织方式将发生颠覆性的革命。

未来的教育会是什么样？教育空间会有什么不同？老师和学生的关系有着怎样的变化？技术在教学中充当怎样的角色？在2019搜狐教育盛典期间，顾明远、朱永新、钟秉林、蒋里、杨东平、芬兰驻华大使馆教育参赞Mari-Anna Suurmune、刘坚等教育大咖围绕“未来教育”、“教育创新”、“人工智能与教育变革”等话题进行了分享。

谈未来教育

顾明远：学生是教育的主体，没有兴趣就没有学习

北京师范大学资深教授、中国教育学会名誉会长顾明远：互联网正在改变着世界，也在改变着教育。教师已经不再是知识的唯一载体，不再是知识的权威，学生可以通过各种媒介获得信息和知识。因此培养学生的目标要改变，21世纪学生必须掌握四方面的技能：

思维方式：创造性、批判性思维，问题解决，决策和学习能力；

工作方式：沟通和合作能力；

工作工具：信息技术和信息处理能力；

生活技能：公民、生活和职业以及个人和社会责任。

此外，没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习；教书育人在细微处，学生成长在活动中。而这些的基础就是学生是教育的主体。

朱永新：只有当教师、父母和孩子一起成长，教育才能达到最好的状态

十三届全国政协常务委员兼副秘书长、民进中央副主席、新教育实验发起人朱永新：学生不断地发展变化之中，只有当教师、父母和孩子一起成长，教育才能达到最好的状态。应该让更多人拿起书来和最伟大的智慧对话，真正拥有阅读生活的人，才能真正享受精神生活带给他的宁静和幸福。

一个人的精神发展史就是他的阅读史，开卷有益的时代已经过去了，要把有限的时间读真正的好书。其实教师最需要专业性，因为教育是人类最复杂的事业，人是世界上最复杂的存在。在很大程度上，我们的教师专业性不够。

钟秉林：办好一所学校不可能一蹴而就，不可能依靠金钱堆砌

中国教育学会原会长、原北京师范大学校长钟秉林：现在教育发展的主要矛盾从过去的“上学难”转变为“上好学校”难，要解决这个主要矛盾的唯一途径是拓展优质教育资源供给，能够办好每一所学校。

但办学校、发展教育，要遵循内在的规律办好一所学校需要长期的积累，厚积薄发。办一所好的学校，需要硬件条件、管理水平的改善是远远不够的。办理好一所学校的关键是需要精良的教师队伍；需要教师坚持教学育人，学校要形成优良的办学传统、校园文化、校风学风。

一所学校鲜明办学特色的形成不可能一蹴而就，也不能用金钱、物质在短时间内堆砌出来，这些都需要一个长期积累、厚积薄发的过程。

我国教育今后的发展还要提高质量意识，把主要精力放在推进学校的内涵建设上，转变教育发展方式。所谓的内涵发展的核心就是要提高质量，优化结构，发展更加公平、优质的教育。

谈教育创新

杨东平：我们的“教育身体”还沉浸应试教育的迷雾中难以自拔

21世纪教育研究院院长杨东平：虽然我们已经生活在互联网和智能机器人的时代，但是我们的“教育身体”还沉浸在一个世纪以前的科举教育传统之中，在应试教育的迷雾中难以自拔，这个矛盾非常深刻、非常尖锐。

中国完成这种教育的更新比西方更为困难，中国教育有两个西方教育所不具备的因素：一个是1300年历史的科举教育传统，一个是具有70年历史、移植苏联模式的高度集中的教育管理体制，这正在成为我们走向明天最重要的障碍。

近几年，在中国出现了许多创新型的小规模学校，学校系统的重组或者重建，只能按照互联网文化的方向往去中心化、多样化、分散、共享、自主的方向演变。

刘坚：好的、创新的教育成果需要有三个拒绝

北京师范大学教授、中国教育创新研究院院长刘坚：什么是好的、创新的教育成果，我认为需要提出了三个拒绝，第一，就是拒绝应试教育的成果，中国不缺应试教育，中国不缺用纸笔能够表达学生成长的教育，纸笔成果表达之外才是我们所缺乏的；第二，要拒绝单纯以仪器设备为主导的成果，不是不要仪器设备，而是仪器设备要服务于解决教育教学的内涵。第三，拒绝以写书、写文章、发表学术论文为标志的成果，因为我们发现如果这样，成果主要的创造者、主要的持有者就会更多关注于发表文章本身，而不是关注于教育实践的改进。

现在体制内的变革已经达到了天花板，没有空间了，只能依靠体制外的力量来变革现在的教育。教育创新需要核心素养引领，社会力量参与，公益精神滋养。

Mari