上课不集中、作业拖延的病根在哪里？这份报告发现了问题

上课不集中、作业拖延的病根在哪里？这份报告发现了问题中文字幕不卡高清视频在线 4-5 岁儿童注意力随年龄的增长显著提升，5岁可能是儿童注意力加速发展区；同时，4-5岁儿童注意力的发展亦存在显著的个体差异，女童注意力水平普遍比男童要高。这是卓越巧问教育发布的中国首份“4-

4-5 岁儿童注意力随年龄的增长显著提升，5岁可能是儿童注意力加速发展区；同时，4-5岁儿童注意力的发展亦存在显著的个体差异，女童注意力水平普遍比男童要高。这是卓越巧问教育发布的中国首份“4-5岁儿童注意力发展研究报告”显示的结果。

多动、上课不集中、丢三落四、作业拖延……因为儿童注意力而产生的问题与症状，频频引发家庭教育的冲突。事实上，儿童的注意力问题不仅是孩子们需要面对的人生课题，而且也是万千家长、教育从业者，乃至全社会关注的热点议题之一。

长久以来，家长、老师通常凭借主观经验去判断孩子的专注力水平。究竟如何界定儿童的注意力发展水平？不同注意力水平的儿童有着什么样的表现？儿童的注意力问题成为幼教行业亟待探究的课题。

卓越巧问教育创始人成君霞表示，卓越巧问教育做幼小衔接阶段教育的探索、实践、研究至今已有13年时间。在这13年的过程中，对幼儿园小学化问题的困惑、对家长普遍焦虑的现象以及幼小衔接阶段儿童需求的不明，都促动着卓越巧问教育持续聚焦幼小衔接领域进行科学、系统的调查与研究。在了解到普遍存在于家长群体中的“注意力”问题之后，才于2020年着手展开“斑马涂色实验”，尝试为幼小衔接阶段群体答疑解惑。

“斑马涂色实验”方法

在藏有摄像机的测试房间内摆放一副课桌椅，课桌上备有1张小圆圈组成的斑马图，同时放置两种玩具作为干扰物；

儿童进入测试房间之前，会事先出示斑马图并向其讲解任务和要求：

①这是小圆圈组成的斑马图，你要完成的任务就是给每个小圆圈涂色，涂满涂匀，涂的越多越好，最好把所有圈全涂完。

②不能玩玩具。

③不能离开座位。

讲解完之后，让儿童从红色和黑色水彩笔中选一支自己喜欢的颜色，再把儿童领进房间的座位上开始做涂色作业。开始后老师离开房间。

测验计时，每个被试涂色作业的时间都限定在12分钟。12分钟后，不论被试是否涂完，都要结束。如果儿童提前涂完，可以提前离开房间。

注意力测试的等级评定

一级水平60分以下。

二级水平60—89分。

三级水平90—100分。

测试评分方法，采用以100分为起点的倒减分数的方法。具体方法是：

① 摸拿玩具1次，减10分。

② 中途走下坐位够10秒减10分。

③ 作业每中断5秒算1次短时中断，短时中断满5次， 减5分。

④ 如果未完成小圆圈涂色，每剩3个，减1分。（涂色中断5秒不满5次并没有摸拿玩具，每剩下5个，减1分。）

4岁组被试的一、二、三级水平呈现阶梯状分布。三级水平（90—100分）只占37%，而注意力很差和比较差的一级、二级水平所占比例高达63%，其中一级水平占的比例为28.8%。

5岁组被试的一、二、三级水平的分布级也是呈现阶梯状分布。三个级别的线状趋势变得很陡峭。一级水平的比例12.3%，大幅缩小了。三级水平的比例61.4%，大幅度上升了。

4—5岁儿童注意力发展特点

（一）4—5岁儿童的注意力水平随年龄的增长而显著提高。

（二）与4岁组儿童相比较，5岁组儿童注意力水平呈现显著提高的趋势，5岁阶段很可能 是儿童注意力加速发展的最近发展区。

（三）4—5岁儿童注意力发展存在显著的个体差异。有一部分儿童存在着明显的注意力发展障碍，应该引起教育者关注。

（四）4—5岁儿童注意力的发展水平存在性别差异。女童注意力发展水平高于男童。

（五）儿童注意力发展水平对作业表现具有显著的影响。在幼小衔接教育中，加强儿童注意力的培训，将会有助于提升入学后的学业表现。

作为研究的主设计与报告执笔人，中国教育科学研究院儿童心理学专家李忠忱教授指出，“注意力不是一种完全独立的心理过程，它是时刻作用在其它心理活动当中的。无论是语文、数学，还是绘画、音乐、体育，都涉及着注意力的教育。因此，注意力的培养和训练，需要很好地按照心理学的规律进行设计，无论是教材还是教学方法。”

这份研究报告，实质上也幼小衔接阶段的教育教学提供了重要的科学依据。中国科学院心理研究所张梅玲教授表示，“首先我们要知道，教育本身就是有差异的。对于那些注意力较差的孩子，我们首先可以从兴趣入手，培养他玩的兴趣。然后，再慢慢延伸，对于一些不那么感兴趣的事情，我们可以要求孩子坚持5分钟，下次坚持6分钟，再下次坚持7分钟，通过训练让注意力从有兴趣的介质逐步迁移到其他事情上。”